Formování správné řeči děti je jedním z hlavních úkolů předškolního vzdělávání.
Čím bohatší a správnější je řeč dítěte, tím snazší je vyjadřovat své myšlenky, čím širší jsou možnosti porozumění okolní realitě, čím jsou jeho vztahy s vrstevníky a dospělými smysluplnější a naplňující, tím aktivnější je jeho mentální vývoj. Proto je třeba dbát na včasné utváření řeči děti, o její čistotě a správnosti. Jedna z podmínek pro plné kognitivní a řečový vývoj dětí poskytuje zaopatření rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí v předškolních vzdělávacích institucích.
Publikace „Model centra řečového rozvoje pro děti 3–4 roky“ je vyvěšena v sekcích
- Juniorská skupina
- Vývoj dítěte. Materiály pro učitele
- Vývoj řeči. Vývoj řeči dětí
- Temochki
pro rozvoj řeč předškoláků potřebuje organizaci centrastimulující řečová aktivita dětí. Tato tzv centrum rozvoje řeči.
Design rohu by měl být estetický a atraktivní děti, a vyvolat touhu po samostatné činnosti. Herní materiál musí být dítěti přístupný. Nepřetěžujte roh vybavením. Nedílný atribut mluvený projev V rohu by měla být hračka – „živá postava“, která pomáhá řešit tak důležité nápravné problémy, jako je překonání nejistoty, plachosti, dosažení emoční stability, seberegulace a navození zájem o řeč dětí, povzbudit řečová činnost.
Zóna vývoj řeči musí odpovídat obecnému designu skupiny. Při jeho návrhu je třeba projevit osobitost a kreativitu, aby děti rády využívaly prezentované materiály a pomůcky.
Literární díla vybraná do knižního koutku by měla být žánrově, tematicky i obsahově pestrá.
В centrum rozvoje řeči mělo by tam být pár knih – až 10 knih:
Knihy na hutném základě založené na známých pohádkách, říkankách, ne více než 5 listů;
Knihy s dynamickými prvky (pohybování očí, otevírání a zavírání oken atd.);
Knihy různých formátů: poloknihy (polovina krajinářského listu, čtvrtlisty, knížečky;
Panoramatické knihy (se skládacími kulisami, pohyblivými postavami);
Hudební knihy (se zvířecími hlasy, písněmi pohádkových postaviček atd.);
Skládací knihy, včetně knih, které si sami vyrobili;
Kreslit obrázky podle pohádek a programových děl.
pro rozvoj jemné motorické dovednosti k dispozici: malé kuličky (plastové, gumové, pletené, “ježci”, žebrované tužky, ořechy (masáž, bazének na prsty, hnízdící panenky, mozaiky, stavebnice, Lego, puzzle, různé šněrování, zapínání.
Sady obrázků pro seskupování, až 4-6 v každé skupině: domácí zvířata, divoká zvířata, zvířata s miminky, ptáci, ryby, stromy, květiny, zelenina, ovoce, jídlo, oblečení, nádobí, nábytek, doprava, domácí potřeby.
Sady snímků předmětu pro sekvenční seskupování podle různých charakteristik (schůzka atd.).
Série 3-4 obrázků k vytvoření sledu událostí (pohádky, sociální situace).
Série 4 obrázků: části dne (činnosti lidí v bezprostředním okolí).
Série 4 obrázků: Roční období (příroda a sezónní lidské aktivity).
Velkoformátové výpravné obrázky (s různými tématy blízkými dítěti – pohádky, společenský každodenní život)
pro centrum rozvoje řeči potřebné volné místo dostačující ke změně polohy dítěte: aktivity při sezení na podlaze nebo na koberci, pohyby různými směry při hrách v přírodě, aktivity u stolů atd.
В centrum rozvoje řeči Při práci s dětmi základního a středního předškolního věku se doporučuje věnovat větší pozornost didaktickým materiálům a příručkám souvisejícím s rozvoj lexikální stránka řeči, tvorba slovní zásoby a slabičná stavba řeči.
K tomu slouží stavebnice:
– hračky (didaktické, figurativní, sady hraček,
— předmětové obrázky a pohlednice k základním lexikálním tématům “Drůbež”, “Divoká zvířata”,
– různé druhy loterie (“Zvířata a ptáci”, “Divoká zvířata”, “Botanické loto”, “zoologické loto”, “Veselé loto”, “Loto ve 4 jazycích”, “Sound Lotto” atd. ,
— album O. S. Solovyové („Mluv správně“, obrazy pro cvičení děti ve správné zvukové výslovnosti atd.
Publikace k tématu:
Metodická doporučení „Vybavení centra pro rozvoj řeči v předškolní vzdělávací instituci v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem“ „Centrum řeči“ Řečové centrum se nachází odděleně od literárního centra, protože jeho účelem je projevování motorických dovedností.
Metodická doporučení pro zachování řečového centra v kompenzačních skupinách Rozvoj řeči zahrnuje zvládnutí řeči jako prostředku komunikace a kultury; obohacování aktivní slovní zásoby; rozvoj koherence, gramatiky.
Model centra kognitivních aktivit Model centra kognitivních aktivit v předškolní organizaci Jedním z nich je centrum dětských experimentálních a výzkumných aktivit.
Model centra kognitivní činnosti v předškolním vzdělávacím zařízení. Centrum bezpečnosti Centrum zabezpečení Směr činnosti a vývoje dítěte do značné míry závisí na nás, dospělých – na tom, jak je strukturován subjekt-prostorový systém.
Model centra kognitivních aktivit „Zábavná matematika“ v předškolním vzdělávacím zařízení Nezbytnou podmínkou pro rozvoj matematické tvořivosti dětí je obohacené předmětově-prostorové prostředí. To je za prvé.
Návrh minimluvního centra v přípravné skupině Koncem října se v naší mateřské škole konala přehlídka-soutěž minimluvních center. Naše přípravná skupina se přiblížila k účasti v soutěži.
Vlastnosti organizace řečového centra v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání [b]Autor: Kartavykh E. A. Učitel MBDOU “Mateřská škola “Zhemchuzhinka” v Tambově[/b] Vlastnosti organizace řečové centrum v souladu.
Prezentace centra pro pohybový rozvoj dětí první juniorské skupiny Prezentace centra pro pohybový rozvoj dětí první juniorské skupiny “Aquarelles” MBDOU “Mateřská škola č. 20”, Novokuzněck Připraveno.
Prezentace „Model centra pro utváření elementárních matematických pojmů“ ve skupině seniorů Realizovat vzdělávací obor „Kognitivní rozvoj“ prostřednictvím procesu utváření elementárních matematických pojmů v.
Specifičnost souvislých řečových projevů předškoláků s III. stupněm vývoje řeči Obecná nerozvinutost řeči u dětí s normálním sluchem a primární intaktní inteligencí je v teorii a praxi logopedie chápána následovně.
