Předškolní děti jsou velmi citlivé na životní prostředí, takže prostor kolem nich by měl být pohodlný a design školky by měl vyvolávat jasné a laskavé pocity. Ve školce děti tráví podstatnou část svého času: hraním si, výtvarnou činností, jídlem a spaním. Každá zóna má určité požadavky: musí být pro dítě bezpečné a vyrobené z materiálů šetrných k životnímu prostředí. Návrh okolního prostoru v mateřské škole má významný vliv na formování výtvarného vkusu dítěte a přizpůsobuje se určité atmosféře. Z tohoto důvodu je místo velké koncentrace dětí pestře vyzdobeno, doplněno nestandardním nábytkem, který navíc působí jako dekorace, zdobené kresbami s oblíbenými dětskými postavičkami, spojující interiér do jednoho systému, podle tématu . Prostory soukromé školky lze spojit do jediného pohádkového prostoru nebo lodi budoucnosti, které jsou plné světla a laskavosti. Každá místnost by měla být pro dítě zajímavá a nastavena pro určité akce, takže místnost musí být rozdělena do zón:
- Vstup. První místo, kam dítě po příchodu do školky chodí, je šatna. Jeho vnitřek nastavuje miminko určitým způsobem a slouží jako funkční prostor, ve kterém se děti převlékají a ukládají své věci.
- Hra. Zde je důležité myslet na velké množství skříní a stojanů pro zábavu, stoly pro kreativní práci a otevřený prostor pro tělesnou výchovu.
- Ložnice. Nachází se v samostatné místnosti, která zajišťuje dostatek lůžek a nastavení stupně osvětlení.
- Jídelna. Prostor pro stravování je navržen nejen z estetického hlediska, ale také v souladu s určitými normami, takže nábytek do jídelny by měl být vybrán bezpečný a snadno čistitelný.
Existuje mnoho různých designových řešení vhodných pro vylepšení dětských pokojů. Nejoblíbenější jsou však klasické, evropské a futuristické vzory.
futurismus
Nestandardní řešení a neobvyklé formy jsou dva hlavní rysy, které charakterizují tento styl. Přes svou originalitu se „design budoucnosti“ dokonale hodí do interiéru soukromé školky. Exotické tvary skvěle doplňují zářivé barvy, které děti tolik milují.
Nástěnná dekorace
Pro futuristický interiérový design se zpravidla používají jasné akcenty. Může to být nějaká instalace umístěná na stěnách a stropě, nebo postavená ve středu haly, zajímavě tvarovaná stěna, která rozděluje prostor na zóny nebo jakýkoli jiný neobvyklý prvek. Hlavní věcí je dodržovat opatření a nepřetěžovat stěny bohatými odstíny. Je dobré, když je hlavní tón klidný: bílá, béžová, modrá nebo světle zelená. Objem dekorativních prvků a jejich neobvyklá konfigurace lze zdůraznit jasnými barvami. Pro realizaci je lepší použít moderní materiály: plast, sádru nebo obyčejnou tapetu.
futuristické stěny futuristické stěny
Мебель
Sestava netradičně tvarovaného nábytku je do takového interiéru tím nejlepším řešením. Vytvoří kompletní vzhled a stane se nezávislým dekorem. Svou volbu můžete zastavit jak na neutrálních odstínech, tak na docela jasných, v závislosti na počtu umístěných barevných akcentů. Klidný interiér můžete doplnit světlými textiliemi.
Nábytek ve futuristickém stylu Nábytek ve futuristickém stylu
osvětlení
Mateřská škola by měla být vybavena kvalitními svítidly, která vytvoří co nejvíce osvětlený prostor. K tomu se dobře hodí design stropu s reflektory nebo množstvím LED lustrů neobvyklého tvaru. Kromě toho je lepší zajistit velká okna, kterými pronikne značné množství slunečního světla.
futuristické osvětlení futuristické osvětlení
Vstupní skupina
Soukromá školka s neobvyklým interiérem by měla mít odpovídající fasádu a označení. Je lepší je vyrobit ve stejném barevném schématu jako výzdobu interiéru a dodržet jediný stylistický směr. Zde budou vhodné neobvyklé tvary a jasné barvy a LED osvětlení objemových prvků zdůrazní jedinečnost designu.
Vchod ve futuristickém stylu Vchod ve futuristickém stylu
Evropský styl
V soukromých mateřských školách v Evropě je funkční interiér stále populárnější: množství různých skříní na hračky, podlahové police na knihy, jednoduché formy nábytku jsou doplněny útulnými textiliemi a jednoduchými kresbami na stěnách. Základem tohoto směru je vytvoření útulného a pohodlného prostoru s pomocí přírodních a ekologicky šetrných materiálů. Proto se v interiéru často používá dřevo, které doplňuje prvky pastelových odstínů.
Nástěnná dekorace
Zdrženliví Evropané často vytvářejí docela klidný interiér v pastelových nebo přirozených světlých odstínech. Ozdobit lze pouze jednu stěnu a zbytek je hladký nebo s minimálním dekorem.
Stěny v evropském stylu Stěny v evropském stylu
Мебель
Jednoduchý a pohodlný nábytek bude tím nejlepším doplňkem takového prostředí: multifunkční skříně, stoly a židle klasického tvaru ze světlého dřeva nebo dřevotřísky vytvoří jednoduchý a pohodlný interiér s důrazem na jeho ekologičnost a přirozenost.
Nábytek v evropském stylu Nábytek v evropském stylu
osvětlení
Svítidla jednoduchých tvarů ze skla, kovu nebo dokonce rýžového papíru dokonale zapadnou do omezení evropského designu a vytvoří potřebný stupeň osvětlení. Rozdíl mezi zónami a orientací prostor lze zdůraznit pomocí světelných prvků různých tvarů a textur.
Osvětlení v evropském stylu Osvětlení v evropském stylu
Vstupní skupina
Elegantní obraz nebo dekorace v duchu kouzelného zámku je ideální pro zdobení fasády soukromé školky: jasný, nápadný nápis a velkolepá malebná fasáda zaručeně přitáhne pohledy dětí a jejich rodičů. Pokud je místnost malá, můžete se omezit na malování na stěnách, ale pokud zahrada zabírá budovu úplně, pak věžičky napodobující zámek a krásnou zahradu vytvoří pocit přenesení do pohádky.
Vstupní skupina v evropském stylu Vstupní skupina v evropském stylu
Klasický design
Klasický design interiéru soukromé školky znamená světlý prostor vytvořený na základě vkusu předškolních dětí: světlý interiér, množství světlého a pohodlného nábytku a samozřejmě oblíbené kreslené postavičky na stěnách. Takový interiér lze doplnit kreslícími deskami nebo policemi na knihy zajímavého tvaru (například ve formě listu, květiny nebo stromu).
Nástěnná dekorace
Vnitřní stěny pro děti v klasickém stylu jsou obvykle vedeny v barvách, které děti milují: modrá, zelená, žlutá, růžová atd. Měly by být světlé nebo pastelové odstíny, bílé, šedé a béžové barvy se prakticky nepoužívají. Jako kryt můžete použít uměleckou nástěnnou malbu nebo světlé tapety. Vynikajícím doplňkem by byl strop s mraky nebo obraz slunce – let fantazie je v tomto případě prakticky neomezený. V takovém prostředí má dítě pocit, že se propadá do kouzelného pohádkového světa a pohádky nejsou vybledlé ani černobílé.
Stěny v klasickém stylu Stěny v klasickém stylu
Мебель
Světlý nábytek v bohatých barvách je nejlepším doplňkem klasického designu. Vícebarevné police nebo zásuvky, stoly a židle v sytých barvách budou vynikající volbou. Měli byste se postarat o dostatečný počet míst pro ukládání hraček a zboží pro kreativitu, předem promyslet několik skříní.
Nábytek v klasickém stylu Nábytek v klasickém stylu
osvětlení
Pro maximální osvětlení prostoru by mělo být vybráno několik typů osvětlovacích zařízení: reflektory vytvoří potřebné množství světla a neobvyklé lampy ve formě hvězd nebo mraků budou působit jako dekorativní prvky.
osvětlení klasického stylu osvětlení klasického stylu
Vstupní skupina
K výzdobě fasády a výzdobě vstupní skupiny můžete použít své oblíbené postavičky z pohádek a kreslených filmů: Medvídek Pú, Sněhurka a sedm trpaslíků nebo Máša s medvědem upoutají pozornost a vytvoří slunečnou náladu i v zatažených dnech.
Vstupní skupina v klasickém stylu Vstupní skupina v klasickém stylu
Při navrhování stylového interiéru je důležité pamatovat na jeho funkčnost a bezpečnost pro děti. Je třeba se vyhnout ostrým rohům, vyčnívajícím drátům, otevřeným zásuvkám, dostupným elektrickým spotřebičům a velkému množství textilií. Prostor by měl být dobře osvětlen, nejlépe přirozeným světlem. Dodržování těchto jednoduchých pravidel a jednotný design interiéru, ve kterém bude promyšlen každý detail, pomůže vytvořit atmosféru oslav a vstupu do pohádkového světa v soukromé školce.
Designový projekt “Skupina mých snů”
Problematika organizace prostředí rozvíjejícího předmět skupiny DOW je dnes obzvláště aktuální. Je to způsobeno zavedením nového federálního státního vzdělávacího standardu (FSES), jednou z podmínek implementace federálních státních vzdělávacích standardů jsou požadavky na rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí, kde je jasně uvedeno, že rozvíjející se předmět -prostorové prostředí by mělo být obsahově bohaté, transformovatelné, multifunkční, variabilní, dostupné a bezpečné, zohledňovat věkové charakteristiky dětí, zejména proto, že dítě tráví většinu času v předškolním zařízení.
Ve věku 5-6 let dochází u dítěte ke změnám ve vnímání sebe sama, děti se více soustředí na své vrstevníky. Do pěti let mají děti velkou zásobu představ o životním prostředí, které získávají svou aktivitou, chutí ptát se a experimentovat. Věk 5-6 let lze charakterizovat jako věk dítěte ovládajícího aktivní (výrobní) představivost. Dítě tohoto věku je schopno řešit složitější problémy pomocí zobecněných názorných pomůcek (diagramy, kresby, které je také nutné zohlednit při návrhu rozvíjejícího se prostředí u seniora skupina, respektive by se měl herní prostor zkomplikovat.
1) Organizace rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí skupiny v kontextu federálního státního vzdělávacího standardu implikuje maximální realizaci vzdělávacího potenciálu prostoru skupiny, by měla poskytovat možnost komunikace a společných aktivit, pohybovou aktivitu dětí, ale i možnost samoty. Jean-Jacques Rousseau, vynikající filozof a pedagog, byl jedním z prvních, kdo navrhl považovat prostředí za podmínku optimálního seberozvoje jedince. Celestin Frenet věřil, že díky ní může samotné dítě rozvíjet své individuální schopnosti a možnosti. Role dospělého spočívá ve správném modelování takového prostředí, které přispívá k maximálnímu rozvoji osobnosti dítěte. Moderní vědci a pedagogové – Korotková, Mikhailenko a další – se domnívají, že zároveň by se saturace prostoru obklopujícího dítě měla měnit v souladu s vývojem potřeb a zájmů dětí mladšího a staršího předškolního věku. V takovém prostředí je možné se současně věnovat aktivní komunikativně-řečové a kognitivně-tvůrčí činnosti, a to jak jednotlivých žáků, tak všech dětí. skupiny. rodiče.
Vytváření prostředí rozvíjejícího subjekt je nepřetržitý proces, který neustále prochází změnami. Objektově prostorové prostředí v skupina by se měla zaměřit na zónu proximálního vývoje, tj. obsahovat známé i zcela neznámé předměty a materiály. Významné místo ve vývojovém prostředí by měl mít jeho obsah. Svět objektů skupiny by měla zajistit realizaci potřeby dítěte po aktivní, různorodé činnosti.
Vytvoření rozvíjejícího se prostoru a volní aktivity dětí umožňuje zapojit dítě do výzkumného procesu, spíše než získávat hotové znalosti a zajišťovat variabilitu předškolní úrovně vzdělávání, přechod k osobnostně orientované interakci učitel s dětmi a individualizace pedagogického procesu.
V této souvislosti jsme provedli analýzu organizace rozvíjejícího se prostoru u seniora skupina “ALE” “proč”.
V důsledku analytické činnosti byla identifikována řada problémů:
– vývojové prostředí není zcela přiměřené věku (zůstalo z předchozí přípravy skupiny);
– centrum experimentu není dokončeno;
– neexistují žádné materiály pro ruční práci;
– v centru hudebního a divadelního dění není č “hudební” komponent;
– ve středu dějových her na hrdiny není dostatek atributů;
– není tu kout samoty, odpočinku;
– není zde místo pro uložení osobních věcí dětí;
– střediska činnosti, místa skladování materiálů nejsou označena příslušnými značkami;
– v centru budovy – konstruktivní hry neexistují žádná schémata, plány.
– rozdíly mezi pohlavími se neberou v úvahu skupiny (7 chlapců a 15 dívek).
– nedostatek poptávky po centru experimentování a neúplné využití předmětů a materiálů centra kreativity. Rozvíjející se prostředí je takové, pokud je plně zapojeno dětmi.
Potřeba samostatného osvojování znalostí a dovedností a nízká kognitivní aktivita dětí v některých centrech.
Vytvoření komfortního prostředí pro rozvoj a nesoulad s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
Zohlednění vedoucích aktivit a jednotvárnosti, chudoby rozvíjejícího se subjektivně-prostorového prostředí.
Cíl projektu: vytvoření moderního předmětově-prostorového prostředí u seniora skupina „Proč moc“ v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
1) Analyzujte stav rozvojového prostředí z hlediska souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
2) Zapojit rodiče a děti do aktivní účasti na proměně vyvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí.
3) Upgrade prostoru skupiny.
4) Zvýšit míru aktivity dětí v centrech v samostatné činnosti.
5) Podporovat rozvoj partnerství mezi vychovateli, dětmi a rodiči.
Hypotéza: RPPS, která splňuje požadavky, přispívá k rozvoji integračních kvalit u dětí v procesu samostatné činnosti, je pro ně zajímavá.
Očekávaný výsledek: vytvoření prostředí, které odpovídá potřebám současného, bezprostředního i budoucího tvůrčího rozvoje každého dítěte. Vysoká míra aktivity v každém z center. Soulad s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
Fáze 1 Fáze 2 Fáze 3 Fáze 4
cíl Vytvoření podmínek pro úspěšnou realizaci projektu Plánování práce Realizace plánu projektu Analýza výsledků, identifikace perspektiv
Plánované výsledky 1) motivovaný tým rodičů a dětí
2) Analýza vyvíjejícího se předmětového prostorového prostředí pro soulad s federálním státním vzdělávacím standardem
3) Zvyšování pedagogické kompetence
1) plán realizace designový projekt.
1) Rozvoj předmětově-prostorového prostředí, které splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
Pracovní plán pro obohacení, nápravu vývojového prostředí v podmínkách přípravny skupiny
termíny září-říjen listopad květen
Plán realizace projektu
odpovědný termín akce
1) Studium literatury, hygienických a technických norem a požadavků;
2) Analýza vyvíjejícího se předmětového prostorového prostředí pro soulad s federálním státním vzdělávacím standardem;
4) Projektové aktivity rodičů a dětí. září
1) vývoj design – designový projekt skupinová místnost, ložnice, ostatní pokoje skupiny „Proč moc“ jako jeden prostor; listopadu Pečovatelky
1) modernizace centra pro navrhování a stavbu her, bezpečnost – “Škola Arkady Parovozova”;
2) modernizace středového pozemku – hraní rolí: přidat atributy “salon krásy”. “skóre”, “NEMOCNICE”; vytvořit hru na hraní rolí “divadlo”. Vytvořte značky.
Splňte přání dívek – pořídit skříňku na oblečení pro panenky, přání chlapců – vyrobit model akvária.
3) Modernizace centra kreativity:
Doplňte materiály pro ruční práci, vytvořte stůl pro animaci písku, změňte barevné schéma polic, pořiďte si novou skříňku.
4) modernizace matematického centra: doplňky, zaměřené na asimilaci programu dětmi, získat vzdělávací hry.
5) Vytvoření koutku soukromí
6) Upgrade recepce: koupit pohovku. Navrhněte stojan “hvězda dne”.
7) B skupina koupit nový koberec, studijní desku.
Modernizace centra pohybových aktivit v ložnici “Škola šampionů”.
9) Zapojit toaletu: úprava zahrady na okně, nákup vybavení pro “špinavý” hry s pískem a vodou
10) doplnit knihovnu novými knihami, encyklopediemi, přejmenovat střed knihy a připravit se na gramotnost na střed “U tety sovy”.
11) Modernizace ložnice: koupit tmavé závěsy, nové přehozy s pelerinami na polštáře. Splňte požadavek dívek a pověste zrcadlo do ložnice.
12) Doplnění “Laboratoře proč” nové materiály, vzorky, sbírky, schémata, fotografie přírodních jevů atd. Vytvořte soubor problémových situací.
