Koutky je sekce, která obsahuje zajímavé nápady a designové možnosti pro informativní, vzdělávací a hrací koutky v mateřské škole, vyrobené rukama učitelů a vychovatelů.

Aby byl zajištěn bezpečný pobyt dětí v předškolním výchovném ústavu a v rámci možností kompenzace loučení s obvyklým pohodlím domova, musí učitelé družiny tvrdě pracovat na vytvoření útulné atmosféry.

Návrh tematických zón a koutů v mateřské škole

Obsaženo v sekcích:

  • Bezpečnost, bezpečnost života. Bezpečnostní rohy a centra 341
  • Knižní koutek, střed. Příklady designu 282
  • Hudební koutky a centra v MŠ 208
  • Vlastenecký koutek. Místní historický koutek 738
  • Řečový koutek. Koutek pro rozvoj řeči 87
  • Senzorická místnost. Rohy a centra pro smyslový rozvoj 440
  • Stavební centra a stavební rohy 42
  • Suchý déšť. Vybavení pro kutily 18
  • Divadelní kouty a centra ve skupině 364
  • Zákoutí nálad, emocí, samota 497
  • Přírodní koutek a pozorovací kalendář 1758
  • Koutek kreativity a ISO 294
  • Tělovýchovné a sportovní koutky ve skupinách 375
  • Seniorská skupina
  • přípravná skupina
  • Střední skupina
  • Juniorská skupina

Pomůže dětem představit přírodu a pěstovat lásku k ní. roh přírodní školka, kde chovat pokojové rostliny, ilustrace zobrazující roční období. Malé dítě prožívá svět s otevřenou duší a srdcem. V předškolním zařízení se žáci seznamují.

Centrum uměleckého a estetického rozvoje v předškolní skupině předškolních výchovných zařízení Centrum umělecký a estetický vývoj v přípravné škole skupina Předškolní vzdělávací instituce je univerzální kreativní komplex, který zahrnuje interakci umění a různých typů vizuálních aktivit. Jeho цели: • rozvoj zájmu o výtvarné umění; •.

Koutky a centra ve skupinách – Logopedické centrum „Slovograd“

Logopedické centrum “Slovograd”. Nedávno se v naší školce konala soutěž o nejlepší centrum skupinového rozvoje. Každá skupina musela prezentovat centrum, které by odráželo směr, který je prioritou v činnosti skupiny. Kolegové to představili porotě.

Předmětově-prostorové prostředí je jednou z klíčových podmínek vzdělávacího procesu. Je velmi důležité vytvořit prostředí, které umožní dítěti pohyb. Motorický objekt-prostorové prostředí v rané věkové skupině „Gnomes“ je reprezentováno prostředím sportovním.

Otevřená lekce pro město „Prohlídka starého centra města Achinsk“ Přípravná skupina lekce Město Achinsk, Krasnojarské území Mateřská škola MADOU č. 21 „Zlatá rybka“ „Procházka starým centrem města Achinsk“ Pedagog: Fedorova L.I. Babkina K.A. Cíl: formovat znalosti dětí o jejich malé vlasti, pěstovat lásku k jejich rodnému městu. Úkoly: -.

Jaro je obdobím, kdy příroda znovu ožívá, kapky zvoní a sníh taje, potoky tečou, stromy se probouzejí, stěhovaví ptáci se vracejí z teplých krajin, zvířata se probouzejí ze zimního spánku, ulice se oteplují a denní světlo se prodlužuje. Aby to bylo jasnější.

Koutky a střediska ve skupinách – Středisko vlastenecké výchovy ve druhé juniorské skupině

Děti základního předškolního věku – 3-4 roky, často nemají znalosti o svém rodném městě, vesnici, zemi a nejsou ještě obeznámeny s morálními standardy přijatými ve společnosti, s kulturními tradicemi svých lidí. Vzhledem ke svému věku ještě nevědí, jak budovat vztahy s blízkými.

ČTĚTE VÍCE
V jakém věku lze podávat zelené fazolky?

Fotoreportáž „Formy práce s dětmi předškolního věku ve skupinovém centru přírody“ (z praxe) Environmentální výchova je jednou z důležitých oblastí předškolní pedagogiky. Forem a metod environmentální výchovy pro předškoláky je mnoho, mezi nimi nejvíce.

Tato mobilní složka „Wide Maslenitsa“ je určena pro design rodičovského koutku a má informační charakter, představuje státní svátek Maslenica a slouží jako prostředek pro vzdělávání rodičovského publika. Maslenica je jedním z mála pohanských svátků.

Rodičovský koutek pro tělesnou výchovu ve skupině seniorů. Každý pedagog ví, jak těžké může být zajímat rodiče o informace. Ostatně mnozí nepřijdou ani k mateřskému stánku. V naší mateřské škole v říjnu proběhla soutěž v předkládání informací.

Každoročně se v naší mateřské škole konají tematické požárně bezpečnostní dny. K tomuto účelu je na chodbě předškolního vzdělávacího zařízení navržena didaktická a herní příručka „Hasičský koutek“. Představuje hasičský oblek, helmu, brýle atd. k prohlížení a praktickým úkonům.

Centrum pohybové aktivity pro malé děti Centrum pohybové aktivity pro malé děti. Bocharnikova Julia Yuryevna učitelka městského vzdělávacího zařízení „Základní škola „Mozaika“ str. Tavrovo, okres Belgorod, region Belgorod Relevance. Pohyby dítěte druhého roku života nejsou ještě dostatečně formované, často chaotické a.

Projekt „Lesní koutek ve školce“ Název projektu: „Lesní koutek ve školce“. Celé jméno autora, funkce, celý název instituce: Projekt realizoval tvůrčí tým ve složení: učitelka Telegina. T. B společně s rodiči a dětmi. Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav Střed.

S dětmi seniorské skupiny „Mishutky“ jsme se vydali na exkurzi do centra národní kultury „Bayar“, abychom se ponořili do světa burjatských tradic v rámci oslav Bílého měsíce – Sagaalganu. Společně jsme se ponořili do atmosféry burjatské kultury. Po návštěvě jurty jsme se hodně naučili.

„Všechno se učí pevně a dlouho, když to dítě samo slyší, vidí a dělá“ Ralph Emerson Náš koutek se jmenuje „Poznáváme svět!“ Relevance Dítě se rodí jako výzkumník. Neúnavná žízeň po nových zážitcích, zvědavost, neustálá touha pozorovat atd.

Mateřská škola je prvním sociálním zařízením dítěte. Zde je neustále v týmu, bez ohledu na jeho myšlenky, náladu a zkušenosti. Aby dítě zůstávalo celý den v hlučném kruhu lidí v nepřítomnosti své matky, tak aby plnilo požadavky učitelů atd.

Metodické materiály pro centra samoty a relaxace pro děti se zdravotním postižením v adaptačních mateřských školách a školách 1. Úvod Dětská skupina je prvním sociálním zařízením dítěte. Jedním z úkolů moderní výchovné instituce je přitom zajišťovat citovou pohodu dětí. Vývojové prostředí by to mělo usnadnit. V každé skupinové místnosti a třídě je učitel.

ČTĚTE VÍCE
Kdy začíná petúnie po výsadbě kvést?

Pracovní aktivita s prvky TRIZ „Setí hrášku“ v koutku přírody v přípravné skupině Téma: „Výsev hrachu“ (pracovní aktivita s prvky TRIZ) Programové úkoly: -Naučte děti zasévat semena hrachu (vytvářejte dírky určité velikosti, dejte jeden hrášek v nich, zasypat zeminou Přiveďte děti k pochopení podmínek nezbytných pro úspěšný vývoj.

Každé ráno kluci začínají náladovým koutkem. Naše nálada závisí na našich činech, na tom, co děláme a jak. Koutek dobré nálady je potřeba, aby se děti naučily rozumět svým emocím a věděly, jak je zvládat. Díky tomu děti od samého začátku.

Stránky: Domů 2 3 4 5 6 . 694

Pro uspokojení schopností a zájmů každého dítěte ve skupině jsou k dispozici zóny rozvoje her, ve kterých může dítě odejít do důchodu nebo naopak hrát se svými vrstevníky. Dostatek prostoru pro kreativitu. Ve skupině předškolních vzdělávacích institucí jsou v závislosti na velikosti místnosti takové rohy jako; OBZh, živý koutek, koutek sociálního rozvoje, výtvarného umění, PPD, MUZO, tělesná výchova, senzomotorický rozvoj aj. Při navrhování herních a učebních ploch učitelé využívají zápletky lidových pohádek, postavičky milované dětmi. Hry jsou navrženy esteticky a barevně tak, aby rozvíjely zájem a chuť hrát samostatně i v týmu.

Důležitým bodem při návrhu skupinové místnosti jsou informační koutky pro rodiče. Účelem těchto koutků je předat důležité informace názorným a přístupným způsobem pro vzdělávání a seznámení. Učitelé musí kompetentně a kreativně přistupovat k návrhu informačních koutků. Takové stojany, složky, noviny můžete ozdobit sami pomocí sololitu, akrylových barev, pěnového plastu, pilníků a různých filmových materiálů.

Поделитесь s kolegy a přáteli tematický výběr vzdělávacích materiálů “Rohy a centra ve skupinách”!

Obrázky
Obrazové materiály pro předškolní a školní děti

Hra a výzkumné aktivity jsou předními typy dětských aktivit. Prostřednictvím studia vzhledu a vlastností předmětů se utvářejí představy o fyzické stránce okolní reality. Hry rozvíjejí sociální kompetence a rozvíjejí komunikační dovednosti. Tvůrčí schopnosti se projevují v předmětových a herních činnostech. K formování všestranné osobnosti je nutné vytvořit kolem dítěte bohaté a věcně prostorové prostředí.

Stáhnutí:

Příloha velikost
ugolki_v_detskom_sadu_oformlenie_po_fgos.docx 26.67 KB

Náhled:

Rohy ve školce: design podle federálních státních vzdělávacích standardů

Hra a výzkumné aktivity jsou předními typy dětských aktivit. Prostřednictvím studia vzhledu a vlastností předmětů se utvářejí představy o fyzické stránce okolní reality. Hry rozvíjejí sociální kompetence a rozvíjejí komunikační dovednosti. Tvůrčí schopnosti se projevují v předmětových a herních činnostech. K formování všestranné osobnosti je nutné vytvořit kolem dítěte bohaté a věcně prostorové prostředí.

Cíle vytváření a provozování koutků v mateřské škole: role a význam koutků, hlavní úkoly

Federální státní vzdělávací standard (FSES) definuje jako cíl pro každou vývojovou oblast (kognitivní, fyzickou, sociálně-komunikační, řečovou, uměleckou a estetickou) povzbuzení iniciativy v činnostech dětí (mentálních či praktických), stimulaci samostatnosti při volbě metod činnosti a jejich provádění. Děti aktivně zkoumají svět a rychle shromažďují smyslové představy. Ke studiu předmětů a vazeb mezi nimi v bezprostředním okolí dochází prostřednictvím vnímání různými smysly (zrak, sluch, chuť a hmat).

ČTĚTE VÍCE
V jakém věku krávy pohlavně dospívají?

Od prvních let života dítě spontánně zkoumá hmotné předměty: kontroluje chuť, křehkost, měkkost, teplotu, zvuk. Vedení hodin hravou formou umožňuje v období předškolního vzdělávání studovat různé nástroje a předměty a vztahy mezi nimi. Pro efektivní duševní, fyzický a morální vývoj musí být dítě v pohodlných podmínkách. Organizace předmětově-prostorového prostředí učitelem začíná u návrhu recepce a prostor skupiny tak, aby se žáci cítili příjemně, protože zde tráví hodně času, ne nadarmo se říká, že mateřská škola je druhým domovem dětí.

Tvorba koutků různých směrů v mateřské škole realizuje princip výchovy všestranně rozvinuté osobnosti. Děti zde získávají prvotní představy o fyzikálních vlastnostech předmětů, seznamují se s uměním a tvoří řemesla, hrají na hudební nástroje a zpívají, zapojují se do řečových cvičení, prohlížejí si knihy a poslouchají čtení učitele a chápou význam mravních hodnot. Díky rozmanitosti tematických koutků je naplněna zásada častého střídání činností: předškoláci se rychle unaví, ztratí zájem o jeden předmět a snadno přejdou na jiný. Individuálně-osobní přístup k učení se uskutečňuje tak, že děti mají na výběr, do kterého centra aktivit se v konkrétní chvíli zapojí (možnost samostatné činnosti v produktivní tvořivosti, hře apod.). Účelem pořádání koutků v mateřské škole je tedy vytvářet podmínky pro úspěšný rozvoj schopností žáků.

Úkoly tematických koutků v MŠ

1. Vzdělávací cíle:

  • formování a rozšiřování představ o předmětech okolního světa (koutky kognitivní orientace, centra přírody, herní a sportovní aktivity);
  • seznámení s uměním a jeho druhy (výtvarný koutek, divadelní a hudební centra);
  • formování počátečních vědeckých představ – matematických, fyzikálních, chemických (koutek experimentálních aktivit, matematické centrum);
  • příprava na učení se čtení a psaní (kniha, řeč, logopedické koutky, centrum psaní);
  • seznámení se sociální strukturou, sociálními vztahy (koutky pro hraní rolí, převlékací koutek s kostýmy profesí).

2. Vývojové úkoly:

  • rozvoj a zdokonalování jemné motoriky (herní koutek, experimentální centrum, tvořivé dílny, vodní a písková centra);
  • zlepšení koordinace pohybů (tělesná výchova a pracovní koutky, kreativní centra);
  • formování a upevňování schopnosti provádět objektivní akce – operace s různými předměty, nástroji a zařízeními (zelený koutek, experimentální laboratoř, prostory hry a produktivní tvořivosti, hudební ostrov);
  • rozvoj schopností myšlení: prognózování, plánování, hypotetizace, analýza, zobecňování, systematizace (výzkumné a kreativní koutky);
  • rozvoj dovedností ústní řeči (v centru jakékoli činnosti, kde jsou akce dětí doprovázeny komentováním, vyjadřováním, zvláště aktivním – v knize, řeči, logopedii, divadelních koutcích);
  • rozvoj mentálních schopností: dlouhodobá paměť, různé druhy vnímání (prováděné v rohu libovolného směru);
  • rozvoj fyzických kvalit: obratnost, vytrvalost (koutek tělesné výchovy, centrum her v přírodě);
  • formování a rozvoj sebeobslužných dovedností (pracovní a služební koutek, herní a kreativní prostory, centrum divoké přírody).
  • vytváření pozitivní emoční atmosféry ve skupině a soudržnost dětského kolektivu;
  • výchova mravních vlastností (rodinný koutek, centrum přátelství, dobrý koutek, ortodoxní koutek);
  • pěstovat lásku k vlasti (národní koutek, koutek rodného jazyka, městský/vesnický koutek);
  • výchova k odpovědnosti včetně společenské odpovědnosti (bezpečnostní oblast, pravidla silničního provozu);
  • vštěpování pořádkumilovnosti, výuka pravidel chování (koutek etikety, pracovní koutek, centrum domácí ekonomiky);
  • formování estetického vkusu a smyslu pro harmonii (rohy umělecké a estetické orientace
ČTĚTE VÍCE
Jak správně umístit toaletu na místě?

Návrh rohů se provádí s přihlédnutím k věkovým charakteristikám žáků. Ve třídách s dětmi ve věku 1,5–3 let je zvláštní pozornost věnována rozvoji jemných motorických dovedností a koordinaci pohybů, takže budou relevantní centra písku a vody, výzkumné, herní a tělovýchovné koutky. Do staršího předškolního věku si děti osvojují schopnost hrát hry, účastnit se heuristických rozhovorů a projevovat tvůrčí schopnosti – předmětově-prostorové prostředí je obohaceno o herní sestavy a kostýmy pro rozvoj sociálních kompetencí („Poliklinika“, „ V obchodě“, „Novinový stánek“, „Na cestě“ atd.), atributy pro divadelní hry a představení.

Ve věku 5 let děti začínají chápat rozdíly mezi dívkami a chlapci, jejich hry se ubírají různými směry: dívky si hrají s panenkami, „Matky a dcery“, „Salon krásy“, chlapci si rádi hrají s auty, vojáky, vydávat se za superhrdiny apod. Pro žáky starších a přípravných skupin proto může herní plocha fungovat v podobě dvou koutků – pro dívky a pro chlapce.

V přípravné skupině studenti pracují na vytváření projektů: tráví spoustu času ve výzkumných, experimentálních a kreativních koutcích. Zóny samostatné činnosti jsou doplněny soubory úloh a vizuálními algoritmy pro provádění praktického výzkumu. Znalostní koutek může být navržen a vybaven v souladu s tématem skupinového projektu (vesmírný, environmentální, technický).

Požadavky na návrh rohu podle federálního státního vzdělávacího standardu

Na koutky jsou kladeny požadavky v souladu s jejich tématem, nicméně pro všechna dětská centra aktivit v mateřské škole jsou zvýrazněna obecná ustanovení:

  • uspokojování zájmů dětí;
  • naplnění materiální základny s přihlédnutím k věkovým charakteristikám žáků;
  • estetika, přitažlivost a pohodlí – vytvořit dobrou náladu;
  • pohodlí a dostupnost rohových materiálů pro každé dítě;
  • optimální umístění ve skupinové místnosti (vzhledem ke zdroji světla, jiným tematickým koutům);
  • zohlednění regionální složky při navrhování koutku (pro seznámení a studium národního života, umění, řemesel a řemesel, jazyka, literatury).

Pas pro koutek ve školce

Pro každý koutek se vyplní skupinový pas a uloží se do ochranné kapsy přímo v centru aktivit nebo ve složce dokumentů učitele.

Pas popisuje údaje a následující charakteristiky rohu:

  • název rohu;
  • číslo skupiny, věk dětí;
  • branky a cíle rohu;
  • kusy nábytku, jejich množství;
  • materiály a nástroje, jejich množství;
  • vizuální materiály (nástěnné plakáty, mapy, schémata);
  • kartotéka her, cvičení, pokusů (možné v rohu).
ČTĚTE VÍCE
Jak vysoká by měla být rukojeť lopaty?

Práce v rohu mateřské školy

V koutku mateřské školy může učitel vést hodinu ECD o studiu světa kolem nás, o utváření elementárních matematických pojmů (FEMP), řeči a integrovaných hodinách. Je třeba připomenout, že struktura lekce s předškoláky implementuje princip častého střídání aktivit, takže během hodiny s výzkumným zaměřením budou studenti například plnit úkoly v experimentální laboratoři, dělat tematická cvičení v tělesné výchově. koutku, poslouchejte a diskutujte o básni v miniknihovně a hrajte si uprostřed vody a písku.

Koutky slouží učiteli jako platformy pro pořádání tematických volnočasových a slavnostních akcí v rámci skupiny. V knižním a herním koutku se koná volný čas věnovaný dílu Agnie Barto, literární a písňový večer v hudební zóně, kvíz ke Dni kosmonautiky ve výzkumném centru, oddechový rozhovor o oslavě Dne vítězství ve vlasteneckém vzdělávací koutek atd.

Kromě toho se samostatná činnost dětí provádí v rozích v různých plánovaných okamžicích: během ranního příjmu dětí v mateřské škole, během přestávek mezi třídami, po procházce, po klidné hodině odpoledne.

Hlavní aktivity v rozích:

  • hry: didaktické, aktivní, předmětové, hraní rolí;
  • praktický výzkum: experimenty, experimenty, modelování;
  • produktivní tvořivost: kresba včetně využití netradičních technik, modelování a navrhování z různých materiálů;
  • hudební tvořivost: hra na nástroje, sborový zpěv;
  • divadelní činnost: představení pohádek a zlomků literárních děl;
  • komunikativní činnosti: dramatizační hry, účast na rozhovorech;
  • sebeobslužná a pracovní činnost: plnění úkolů, služební povinnosti.

Dobře organizované předmětově-prostorové prostředí vytváří pro žáky pozitivní motivaci k docházce do mateřské školy: ve družině se cítí příjemně, volí si oblasti činnosti podle svých schopností a zájmů. Třídy v rozích umožňují úspěšně realizovat vzdělávací úkoly: přispívají k rozvoji myšlení a praktických schopností, aktivují představivost a nezávislost. Hraním a studiem v tematických centrech děti shromažďují informace, komunikaci a smyslové zkušenosti.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Článek na téma zdobení koutků ve školce na pomoc učitelkám

Řeknu vám, jak krásně ozdobit skupinu Vypracujte těsto: vezměte si sklenici mouky, sklenici jemné soli a čtvrt sklenice teplé vody Uhněteme těsto. Vzor v tomto případě krásně rozložíme na plech papíru.

Článek na téma zdobení koutků ve školce na pomoc učitelkám

Výzdoba rodičovského koutku ve školce

Jak vyzdobit rodičovský koutek, koutek pro dětské kresby.

Metodická doporučení pro návrh řečových koutků pro kolektivy MŠ

Zdobení koutku ve školce.

Ústava Ruské federace. Návrh koutku vlastenecké výchovy v mateřské škole.

Výzdoba divadelního koutku ve školce

Divadelní koutek je součástí vývojového prostředí ve výbavě skupiny a je navržen tak, aby spojil děti při společné herní aktivitě, ve které mohly předvést všechny stránky své postavy.

Výzdoba hudebního koutku ve školce

Výzdoba hudebního koutku v mateřské škole Hudební ředitelka MBDOU č. 8 Afonchenkova.